Örten H. (2008). Yerel Tarih konularının Sosyal Bilgiler üniteleri ile ilişkilendirilmesine yönelik bir çalışma (Tokat örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat. Özer, E. (2012). Sosyal Bilgiler dersinde yerel ve sözlü tarih etkinliklerinin programlanması. 4 sınıf aile tarihi çalışması aile çalışması tarihi sosyal bilgiler aile tarihi çalışması etkinlikhane Etkinlikler, materyaller, çalışma kağıtları, ders planları, görüntüler ve videolar üreticisi, İlgili Mesajlar Ailesi ve çevresindeki millî kültürü 1994A.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kamu Yönetimi ve Siyaset Bilimi (Kent ve Çevre Bilimleri), Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü 4.Sınıf Dersi. b) YÜKSEK LİSANS PROGRAMINDA: (Zeugma ve Çevresi için Bir Örnek Çalışma), (AÜ. Sosyal Bilimler Enstitüsü Kamu Yönetimi ve Siyaset Bilimi (Kent ve Çevre Bilimleri SINIFSOSYAL BİLGİLER - 4. ÜNİTE BİLİM, TEKNOLOJİ VE TOPLUM Der. www.sosyalbilimciler.comSayfa 1 İçinde insan olan ve topluma ait olan bütün unsurların incelendiği bilim dalına . sosyal bilimler . denir. Sosyal bilimler; tarih, coğrafya felsefe, psikoloji, sosyoloji, arkeoloji, antropoloji, ekonomi ve siyaset gibi birçok 4 Sınıf Sosyal Bilgiler Cevapları Sayfa 34, 35, 36 Aile Tarihimizi Öğreniyoruz Eğitim, içten ve dıştan besleyen sağlıklı bir yemek gibidir. Bu bizi içten güçlü yapar ve kişiliğimizi geliştirerek ve bize bilgi vererek çok fazla güven verir. İyi eğitim, kötü alışkanlıkları, yoksulluğu, eşitsizliği, toplumsal cinsiyet ayrımcılığını ve çok sayıda sosyal Etkilive Verimli Ders Çalışma Yöntemleri. Yeni Eklenen Testler. 7. Sınıf Matematik Tam Sayılarla İşlemler. 2. Sınıf Hayat Bilgisi Okulumuzda Hayat. 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Birey ve Toplum. 6. Sınıf İngilizce 1. Ünite Classroom Rules. 8. Sınıf İnkılap Tarihi Bir Kahraman Doğuyor. 7. Sınıf Fen Bilimleri Güneş JyycUH. Version Download 173 File Size KB File Count 1 Create Date 14 Ekim 2017 Last Updated 14 Ekim 2017 Aile Tarihimiz Aile Tarihimiz Şunlar da ilginizi çekebilir Yazar Hakkında Ali ŞAHİN Merhaba, Şuan itibari ile Milli Eğitim Bakanlığın'da sınıf öğretmeni olarak sitemi baştan yeniden da zamanla bütün kategorilerde ilgi çekici bilgiler ve dosyalar katkısını bekliyor güzel bulduğunuz yazı ve dosyaları email adresimize göndermenizi bekliyoruz.. This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed. 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Konuları ve ünitelere göre dağılımları, MEB Milli Eğitim Bakanlığı ’in güncellediği yeni müfredat doğrultusunda aşağıda sınıf Sosyal Bilgiler dersi 7 üniteden oluşmaktadır. 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Konuları ve Kazanımları Birey ve Toplum Resmî kimlik belgesini inceleyerek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur. Resmî kimlik belgesini inceleyerek bu belgenin içerdiği bilgiler açıklanır. Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar. Öğrencinin kendi hayatında önemli gördüğü doğum, ilk konuşma, okula başlama vb. olayları kronolojik olarak sıralaması sağlanır. Bireysel ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır. İlgi ve istekleri doğrultusunda okulunda veya yakın çevresindeki eğitsel sosyal etkinliklere katılması için teşvik edilir. Kendisini farklı özelliklere sahip diğer bireylerin yerine koyar. Farklı yeteneklere, beğenilere ve kişilik özelliklerine sahip bireylerin yanı sıra dezavantajlı engelli, yoksul, devlet bakımına muhtaç veya kronik sağlık sorunları yaşayan bireylerin durumlarına da değinilir. Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar Kültür ve Miras Bu öğrenme alanı işlenirken aile birliğine önem verme, kültürel mirasa duyarlılık ve vatanseverlik gibi değerlerle kanıt kullanma, zaman ve kronolojiyi algılama ile değişim ve sürekliliği algılama gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Sözlü, yazılı, görsel kaynaklar ve nesnelerden yararlanarak aile tarihi çalışması yapar. Ailesi ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri araştırarak örnekler verir. Yakın çevresinde yer alan bir müze, cami, türbe, köprü, medrese, kervansaray gibi tarihî bir mekân gezisi ya da sözlü tarih veya yerel tarih çalışmaları yapılır. Geleneksel çocuk oyunlarını değişim ve süreklilik açısından günümüzdeki oyunlarla karşılaştırır. Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar. Kazanım biyografi öğretimi bağlamında ele alınır İnsanlar,Yerler ve Çevreler Bu öğrenme alanı işlenirken doğal çevreye duyarlılık değeriyle mekânı algılama, harita kullanma, konum analizi, tablo, grafik, diyagram çizme ve yorumlama gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir. Günlük yaşamında kullandığı mekânların krokisini çizer. Sığınak, acil toplanma yeri, acil çıkış ve diğer güvenli alanlar kroki üzerinde gösterilir. Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder. Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır. Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır. Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur. Yaşadığı yer ve çevresindeki yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur. Türkiye’nin Siyasi ve Fiziki Haritası öğrencilerle birlikte incelenir. Bu kazanım işlenirken şiir, hikâye, destan gibi edebi ürünlerden yararlanılır. Doğal afetlere yönelik gerekli hazırlıkları yapar. Öğrencinin yaşadığı çevrede karşılaşma olasılığı olan doğal afetlere öncelik verilir. Deprem çantası hazırlığı konusuna değinilir. 2. DÖNEM Bilim, Teknoloji ve Toplum Bu öğrenme alanı işlenirken bilimsellik ve doğal çevreye duyarlılık gibi değerlerle değişim ve yenilikçilik gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandırır. Teknolojik ürünlerin geçmişteki ve bugünkü kullanımlarını karşılaştırır. Teknolojinin hayatımızda ve çevremizde meydana getirdiği olumlu ve olumsuz etkilerine dikkat çekilir. Kullandığı teknolojik ürünlerin mucitlerini ve bu ürünlerin zaman içerisindeki gelişimini araştırır. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya yönelik fikirler geliştirir. Örnek girişimciler ve onların başarı öyküleri üzerinde durulur. Teknolojik ürünleri kendisine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır. Teknolojik ürünler için hazırlanan kullanım kılavuzlarına dikkat çekilir Üretim, Dağıtım ve Tüketim Bu öğrenme alanı işlenirken sorumluluk ve tasarruf gibi değerlerle öz denetim, karar verme ve finansal okuryazarlık gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. İstek ve ihtiyaçlarını ayırt ederek ikisi arasında bilinçli seçimler yapar. Kaynakların sınırlılığı, fayda ve maliyet dengesi göz önüne alınacaktır. İstek ve ihtiyaçların birbirinden farklı olduğu vurgulanır. Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca ekonomik faaliyetleri tanır. Gelir, gider, bütçe, üretim, dağıtım, tüketim ve meslek gibi kavramları kullanarak öğrencinin yakın çevresindeki ekonomik faaliyetleri gözlemlemesi ve raporlaştırması sağlanır. Sorumluluk sahibi bir birey olarak bilinçli tüketici davranışları sergiler. Kendine ait örnek bir bütçe oluşturur. Öğrencinin ailesi ile beraber örnek bir bütçe miktarı üzerinden gelir gider tablosu oluşturması sağlanır. Yöresel ve sosyo-ekonomik şartlar ile ailelerin gelir düzeyleri dikkate alınır. Çevresindeki kaynakları israf etmeden kullanır. Sahip olduğu kaynakları bilinçli kullanarak tasarrufta bulunması gerektiği vurgulanır. Etkin Vatandaşlık Bu öğrenme alanı işlenirken sorumluluk ve bağımsızlık gibi değerlerle iş birliği, sosyal katılım ve karar verme gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Çocuk olarak sahip olduğu haklara örnekler verir. Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’deki maddeler ele alınır. Aile ve okul yaşamındaki söz ve eylemlerinin sorumluluğunu alır. Okul yaşamında gerekli gördüğü eğitsel sosyal etkinlikleri önerir. Ülkesinin bağımsızlığı ile bireysel özgürlüğü arasındaki ilişkiyi açıklar. Türkiye Büyük Millet Meclisinin açılışı ile ulusal egemenlik ilişkilendirilir. Bir birey olarak ülkesinin bağımsızlığı için üstlenebileceği rollere örnekler verir. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü’nün bireysel özgürlüğü ve ülkesinin bağımsızlığına katkısı üzerinde durulur. Küresel Bağlantılar Bu öğrenme alanı işlenirken kültürel mirasa duyarlılık ve saygı gibi değerlerle araştırma ve empati gibi becerilerin de öğrenciler tarafından edinilmesi sağlanmalıdır. Dünya üzerindeki çeşitli ülkeleri tanıtır. Araştırdığı bir ülkenin önemli özelliklerini görsel materyaller kullanarak sınıfta tanıtması sağlanır. Türkiye’nin komşuları ve diğer Türk Cumhuriyetleri ile olan ilişkilerini kavrar. Farklı ülkelere ait kültürel unsurlarla ülkemizin sahip olduğu kültürel unsurları karşılaştırır. Görsel ve yazılı iletişim araçları ile kültürel unsurlardan kıyafet, yemek, oyun, aile ilişkileri gibi konular üzerinde durulur. Farklı kültürlere saygı gösterir. Sosyal Bilgiler Kronoloji » 783 Montgolfier Kardeşler’in ilk balonlu uçuş denemesi » 1793 Claude Chappe’ın mesaj iletme makinesini icadı » 1837 Samuel Morse’un elektrikli telgrafının ilk denemesini yapması » 11 Haziran 1868 Türk Kızılayının kuruluşu » 1876 Graham Bell’in telefonu icadı » 1878 Edison’un uzun ömürlü akkor flamanlı ampulü icadı » 1879 Edison’un elektrik ampulünü icat etmesi » 1881 Mustafa Kemal’in doğumu » 1901 Peter Hewitt’in cıvalı buhar lambasını icadı » 1903 Wright Kardeşlerin ilk uçuş denemesi » 1908 Ülkemizde telefon kullanımının başlaması » 29 Eylül 1911 Trablusgarp Savaşı’nın başlaması » 1911 Tungsten telli normal ampulün icadı » 18 Mart 1915 Çanakkale Deniz Savaşı » 30 Ekim 1918 Mondros Ateşkes Antlaşması » 19 Mayıs 1919 Atatürk’ün Samsun’a çıkışı » 12 Şubat 1920 Maraş’ın kurtuluşu » 11 Nisan 1920 Urfa’nın kurtuluşu » 23 Nisan 1920 Büyük Millet Meclisinin açılışı » 2 Aralık 1920 Gümrü Barış Antlaşması » 8 Şubat 1921 Büyük Millet Meclisinin Bakanlar » Kurulu kararı ile Türkiye Büyük Millet Meclisi adını alması » 23 Nisan 1921 23 Nisan gününün Ulusal Egemenlik Bayramı olarak kutlanmaya başlanması » 23 Ağustos – 13 Eylül 1921 Sakarya Meydan Muharebesi » 20 Ekim 1921 Ankara Antlaşması » 26 Ağustos 1922 Büyük Taarruz’un başlaması » 30 Ağustos 1922 Başkomutanlık Meydan Muharebesi » 9 Eylül 1922 İzmir’in kurtuluşu » 11 Ekim 1922 Mudanya Ateşkes Anlaşması » 24 Temmuz 1923 Lozan Barış Antlaşması » 13 Ekim 1923 Ankara’nın başkent oluşu » 29 Ekim 1923 Cumhuriyetin ilanı » 1927 Floresan ampulün icadı » 15 – 20 Ekim 1927 Atatürk’ün “Büyük Nutuk”u okuması » 1929 Jet motorunun icadı » 1955 Cırt cırt bantların icadı » 1973 Martin Cooper’ın cep telefonunu icadı » 1980 Halojen lambaların kullanıma sunulması » 20 Nisan 1983 Ulusal Egemenlik Bayramı’nın Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı adını alması » 20 Kasım 1989 Çocuk Haklarına Dair Sözleşme’nin Birleşmiş Milletler Genel Kurulunda kabul edilmesi » 25 Aralık 1991 Sovyetler Birliği’nin dağılması ve Türk cumhuriyetlerinin bağımsızlıklarını kazanması » 27 Ocak 1992 Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığının kurulması » 1993 Hoca Ahmet Yesevi Uluslararası TürkKazak Üniversitesinin kurulması » 23 Şubat 1995 4077 sayılı Tüketicinin Korunması Hakkında Kanun’un kabulü » 1996 Led ampullerin satışa sunulması » 25 Kasım 1997 Türkiye ile Kırgızistan arasında » Ebedî Dostluk ve İş Birliği Antlaşması’nın imzalanması » 25 Mayıs 2005 Bakü-Tiflis-Ceyhan Petrol Boru Hattı’nın faaliyete başlaması » 6 Nisan 2010 Yurt Dışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığının kurulması Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB Konuları ve Müfredatı 2021-2022 MEB TAKDİR TEŞEKKÜR HESAPLAMA Tarih 2022 Yazar Sözlü tarih üç kısımdan oluşur. Bu aşamalar; hazırlık aşaması, görüşmenin yapılması ve kaydedilmesi aşaması ve görüşmenin metin haline dönüştürülmesi 16, 2021İçindekiler1 Sözlü tarih çalışması nasıl yapılır sırasıyla yazınız?2 Sözlü tarih görüşmesi nasıl yapılır?3 Sözlü tarih Nedir örnek?4 Sözlü tarih çalışmasında nelerden yararlanılır?5 Sözlü tarih çalışması aşamalarını nelerdir?6 4 sınıf sözlü tarih Çalışması Nedir?7 Sözlü tarih çalışması yapılırken kimlere Başvurulur?Sözlü tarih çalışması nasıl yapılır sırasıyla yazınız?Sözlü tarih çalışmasının aşamaları şunlardırGörüşme yapılacak kişi yeri ve zamanı sırasında kullanılacak araç gereçler kayıtları düzenlenerek yazılı hâle 8, 2020Sözlü tarih görüşmesi nasıl yapılır?Sözlü tarih yönteminde görüşülen kişiye belli bir tema etrafında sorular sorularak görüşme yapılabileceği gibi, daha genel konularda sorularla onun belleğindeki bilgilerin kayıt altına alınması sağlanır. Görüşme kayıtlarının derlenmesinden sonra sistematik ve profesyonel bir analiz tarih Nedir örnek?Sözlü tarih, kurum, aile ve olay odaklıdır. Bir ailenin en yaşlı üyelerinin bizzat tanıklık ettiği olayların kayda geçirilmesi sözlü tarih çalışmalarına örnek olarak tarih çalışmasında nelerden yararlanılır?Sözlü tarih kaynakları tarihî şiirler, hikâyeler, efsaneler, mitoslar, destanlar, menkıbeler, fıkralar ve atasözleri olmak üzere tarih çalışması aşamalarını nelerdir?Sözlü tarih üç kısımdan oluşur. Bu aşamalar; hazırlık aşaması, görüşmenin yapılması ve kaydedilmesi aşaması ve görüşmenin metin haline dönüştürülmesi sınıf sözlü tarih Çalışması Nedir?Sözlü tarih Belli bir olayı ya da bu olaylara şahitlik ermiş insanlarla yapılan söyleşilere sözlü tarih denir. Bu konuda Sözlü tarih üzerinden aile tarihi oluştururken aynı zamanda birçok farklı kaynaktan da faydalanmak mümkün. Özellikle bu kaynaklar aile tarihini daha kanıtlı şekilde ele tarih çalışması yapılırken kimlere Başvurulur?Sözlü tarih çalışmasını devletten firmaya, vakıftan evdeki bir aile ferdine kadar isteyen herkes yapabilir. Eğer bu çalışma kişinin sadece kendi kendine bir bilgiye ulaşma veya merak arzusu doğrultusunda yapılmayıp kayıtlara geçirilecekse yasal süreç başlar. Download Download is available until [expire_date] Version Download 177 File Size KB File Count 1 Create Date 14 Ekim 2017 Last Updated 14 Ekim 2017 Şunlar da ilginizi çekebilir Yazar Hakkında Merhaba, Şuan itibari ile Milli Eğitim Bakanlığın'da sınıf öğretmeni olarak sitemi baştan yeniden da zamanla bütün kategorilerde ilgi çekici bilgiler ve dosyalar katkısını bekliyor güzel bulduğunuz yazı ve dosyaları email adresimize göndermenizi bekliyoruz.. Sözlü tarih, tarihi yazılı belgelere ek olarak yaşayan bireylerin belleğe dayalı anlatıları aracılığıyla yazma ve sıradan insanları, gündelik yaşamı ve öznelliği tarihin araştırma alanına dahil etme dürtüsüyle şekillenen ve ses kaydetme teknolojilerinin gelişmesiyle de desteklenen disiplinler arası bir çalışma alanı ve …İçindekiler1 4 sınıf sözlü tarih Çalışması Nedir?2 Sözlü tarih çalışması aşamaları nelerdir 4 sınıf?3 Sözlü tarih çalışması nasıl yapılır sırasıyla yazınız?4 Sözlü tarih Nedir örnek?5 Sözlü tarih yöntemi ne demek?6 4 sınıf milli kültür ögeleri nelerdir?7 Sözlü tarih çalışması nedir nasıl hazırlanır?8 Bir sözlü tarih Çalışması Nasıl Yapılır?4 sınıf sözlü tarih Çalışması Nedir?Sözlü tarih Belli bir olayı ya da bu olaylara şahitlik ermiş insanlarla yapılan söyleşilere sözlü tarih denir. Bu konuda Sözlü tarih üzerinden aile tarihi oluştururken aynı zamanda birçok farklı kaynaktan da faydalanmak mümkün. Özellikle bu kaynaklar aile tarihini daha kanıtlı şekilde ele tarih çalışması aşamaları nelerdir 4 sınıf?Sözlü tarih üç kısımdan oluşur. Bu aşamalar; hazırlık aşaması, görüşmenin yapılması ve kaydedilmesi aşaması ve görüşmenin metin haline dönüştürülmesi tarih çalışması nasıl yapılır sırasıyla yazınız?Sözlü tarih çalışmasının aşamaları şunlardırGörüşme yapılacak kişi yeri ve zamanı sırasında kullanılacak araç gereçler kayıtları düzenlenerek yazılı hâle May 2020Sözlü tarih Nedir örnek?Sözlü tarih, kurum, aile ve olay odaklıdır. Bir ailenin en yaşlı üyelerinin bizzat tanıklık ettiği olayların kayda geçirilmesi sözlü tarih çalışmalarına örnek olarak tarih yöntemi ne demek?Tarih alanında sözlü anlatıma hak ettiği yeri tekrar açmaya çalışan araştırma yöntemi ise sözlü tarih oldu. Sözlü tarih, özellikle 1960'lı yıllardan itibaren ortaya çıkan yaşayan bireylerin belleğe dayalı sözlü anlatılarını arşive dayalı tarih yazımının önemli bir bileşeni olarak konumlandıran bir araştırma sınıf milli kültür ögeleri nelerdir?Başlıca milli kültür ögeleri dil, din, gelenek- görenek, sanat, dünya görüşü ve tarih olarak tarih çalışması nedir nasıl hazırlanır?Sözlü tarih çalışmasını, tarihi araştırılmak ve bilgi edinilmek istenen aile fertlerinden başlanarak yapılması daha doğru olur. Hayatta olan aile fertleri ile röportaj yaptıktan sonra etraftaki yakın akrabalık ilişkilerine sahip veya aile hakkında bilgisi olan yakınlara veya komşulara da sorular sözlü tarih Çalışması Nasıl Yapılır?Sözlü tarih çalışmasını, tarihi araştırılmak ve bilgi edinilmek istenen aile fertlerinden başlanarak yapılması daha doğru olur. Hayatta olan aile fertleri ile röportaj yaptıktan sonra etraftaki yakın akrabalık ilişkilerine sahip veya aile hakkında bilgisi olan yakınlara veya komşulara da sorular sorulabilir.

4 sınıf sosyal bilgiler sözlü tarih çalışması örnekleri